衡水金卷先享题2022到2023高三一轮复习摸底

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1、衡水金卷先享题2022到2023高三一轮复习摸底

2、衡水金卷2022-2023高三一轮复习摸底考试（三）

3、2022衡水金卷先享题高三一轮摸底卷

18.(138分)1.(1)g(3分)(2)a+c=3;b+c=4(2分)Ⅱ.(1)2.5(3分)(2)10(3分)(3)BCD(3分)Ⅲ.(1)Cn2第-+6Fe2++14H+-2Cr++6Fe2++7H2O(2分)(2)3.0×10-6mol·L.-1(2分)解析】1(1)平衡时容器内压强为开始的7分之6,即P=5,起始物质的量为7ml,同温同体积下,压强之比等于物质的量之比,即平衡时物质的量为6mol,再用三段式得到平衙时PCl3为2mol,Cl2为3,PCl为1mol,K,p1.2)起始物改为 a mol PCI2, b mol Clg, c mol PCls,同温同体积作一边倒换算必须完全相同,即:a+c=3;b+c=4Ⅱ.(1)常温时,依据题目所给图象可以得出0.01mol·L的H3A溶液中约有30%的电离,即溶液中氫离子的浓度约为0.0030l·1-,pH=-g0.00≈2.5。(2)A2的水解平常数K=C(HA2-)·c(OH),在pH=c点时有c(HA2)=(A),故KsOH)=5=10.(3)当加入NOH溶液的体积为30m时,酸碱恰好完全反应生成NA溶液,由于A微弱水解外且第一级水解要远大于第二、第三级水解,所以溶液中各离子浓度大小关系为:c(Na+)>c(A3-)>c(OH-)>c(HA2-)>(H2A-)>c(H+);此时的物料守恒表达式为:c(Na+)=3[c(H3A)+c(H2A)+c(HA2-)+c(A3-)],而电荷守恒表达式为:r(Na+)+c(H+)=c(H2A-)+2c(HA2-)+3(A3-)+c(OH),两式联立可得c(OH-)=3c(H3A)+2c(H2A-)+c(HA2)+H+),故B、CⅢ,(1)废水中加根图,可知发生的是化还原反应,平即可(2-g=):H五[Cr(OH)KolFe(OH)3甄芻)=3.0×10-6mol·L

房玄龄说:“我认为洛阳居国土的中心,四方朝贡的路程远近相等,本想方便百姓,所以派人营建洛阳宫室。现在玄素所说的确实很有道理,应该立即停止这项工程。日后如果因事去洛阳,即使露宿野外也没有什么关系。”于是赏赐给玄素彩绸二百匹。秋季七月乙丑(初二日),唐太宗问房玄龄、萧瑀说:“隋文帝是一位什么样的君主?”回答说:“隋文帝勤于政事,每次临朝议政,有时到太阳西斜,五品以上的官员,都赐座论事,由卫士传送餐饭。文帝虽然性情算不上仁慈忠厚,但也是位励精图治的君主。”太宗说:“你只知其一,不知其二。文帝不贤明而喜欢苛察,不贤明就上下不通气,喜好苛察就对事物多有疑心,事事都自己决断,不信任群臣。天下如此之大,日理万机,即使劳神苦形,怎么能保证事做得都合理呢?群臣既然知道了君主的圣意,只有接受君主的决断,即使知道有错误,没有谁敢劝谏争执,这是隋两代而亡的原因。我却不是这样。我选拔天下贤才之士担任官员,让他们思考天下的事情,再经过宰相审查研究后定下来,然后上奏给我。有功的就给予奖赏,有罪的给予处罚,有谁敢不尽心竭力尽职尽责,还担忧什么天下治理不好呢!”于是下令各部门:“从今以后,诏令有不妥当的,都应该据理禀奏,不得阿谀顺从,保留自己的意见。”冬十二月,各位宰相陪侍宴会,唐太宗对王珪说:“您见识高明,辨别能力强,又善于言谈议论,玄龄以下的各位大臣,您都品评一下,说说您和他们几位相比怎么样。”王珪回答说:“勤勤恳恳为国奉献,尽心竭力无所保留,臣不如房玄龄。文武双全,出将入相,臣比不上李靖。陈述奏章详尽明确,意见上传下达中肯允当,臣不如温彦博。处理繁琐艰难的事务,各项事情都做得井井有条,臣不如戴胄。以君主赶不上尧、禹为耻,专以苦言进行劝谏,臣不如魏徵。至于激浊扬清,嫉恶好善,臣与这几位相比倒是略有所长。”太宗认为王珪说得很好,各位宰相也佩服他精确的评论。14.C“阿卫韩郎也相应从官场离去,借此含蓄地表达自己已对官场不报什么希望”是对尾联的误读。尾联是说阿卫韩郎也相继去世,我们很快都会重新聚首,只是不知微之是否有感,这正是本诗的告慰之意。15.(1)由“寄”想到“寄人篱(檐)下”,因为诗人在诗句中流露出自己暂时寄居世间、随时都可能离去的感伤,或者是生命不能自主的怅然。(2)由“雪”想到“朝如青丝暮成雪”,“雪”都是用来写白发,寄寓时光匆逝、生命短暂的感伤。每点3分,其他答案可酌情给分。16.(1)山回路转不见君雪上空留马行处(2)轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》(3)相与枕藉乎舟中不知东方之既白17.B18.D19.C20.①理论为什么是“灰色”的②理论与生活存在差异③不能与它谈论冰雪21.之所以说理论是灰色的,是因为这三者,即理论与生活存在差异,理论主体对于生活认知把握本身也存在差异,理论对象存在“共情”上的差异。22.参见高考作文评价。